□屈旌

日前，山东一名小学生的妈妈在网上分享孩子的数学试卷，其中一道题目给出一名病人的体温统计图，提问“从以上统计图中，你还能得到什么信息”，孩子回答“这个病人快好了”，被老师扣掉4分。没想到，很多穿白大褂、亮工作牌的医生在评论区里“联名上书”，他们对这位“病人”进行会诊后得出结论，孩子给出的答案没有错，“请把这4分还给他”。

根据体温、血压、心电图等数据判断病人的身体状况，是医生最基本的专业技能之一。从题目给出的数据可以看出，“病人”的体温从39.5℃降到36.7℃，至少是不发烧了。有自称儿科医生的网友表示，“病人”的病情已经好转，孩子回答“这个病人快好了”，符合事实与逻辑，展现出了知识结合实践的能力，这4分不该扣掉。

看到众多医生为了自家孩子的4分如此认真，给出专业分析，展开热烈讨论，孩子的妈妈觉得既好笑又欣慰。

这道题的标准答案是“最后体温比较稳定”，也引发了热议。有网友表示，这是数学试卷，当然是要考核数学方面的知识和能力，而这名小学生给出的答案是医学上的判断，没有体现出数学的特性，所以扣分是正常的。但更多网友支持把分数还给孩子，因为当下的考试讲究学科融合，数学试卷也可以通过设置生活化的场景，考验学生观察、演算、分析、判断等综合能力，既然如此，就不应该用学科框架来束缚学生的发散性思维。

客观而言，这道题是开放性试题，提问的指向并不明确，答案不应该是唯一的。在这种情况下，死抠“标准答案”显然是不合理的。这名小学生不仅看到了体温数字的变化，更关心数据背后具体的人，既有观察力和判断力，也有可贵的同理心，给出的是一个很有情意和温度的答案，它或许不够“标准”，但却值得珍惜，实在不应该扣分。

一次普通的学科考试，一道4分的小题目，竟然引发众多网友关注，凸显了公众对教育理念和教育质量的关心，更承载着公众对教育的更高期待：希望教育更加人性化，鼓励孩子独立思考、充分想象，培养具有开放性、创造性思维和社会责任感的“大写的人”。

众说纷纭的言外之意，是越来越多的人反感和抗拒“填鸭式”应试教育思维。同时，越来越多的人相信，学习的本质不仅仅是将知识背下来、将解题方法记下来，更要培养分析问题、解决问题的思维方式，积累举一反三、融会贯通的知识底蕴，激发每一个人的兴趣点和创造力。

教育部多次强调，在基础教育阶段，要强化作业和考试的实践性与开放性，培养学生的跳跃性思维，打开孩子的创造力之门，鼓励孩子多思多想。这需要每一位教育工作者，甚至每一位有机会与孩子交流共处的人，充分尊重孩子的独特个性，鼓励孩子从不同的角度思考问题，勇敢表达自己的观点和看法，给出更多不一样的答案。

人生本就没有标准答案，只有不断眺望、大胆探索，宽阔的道路才会在面前展开。①2