□赵长春

小学二年级下学期，我们开始学习造句。

我记得很清楚，此前，是组词，再往前，是认字。

于是，“像……一样”“如果……就”“既然……那么”等关联词所造的句子，开始被我们写在打过横格的油白纸上，歪歪扭扭地，用铅笔。

那纸，雪白雪白的。写字的时候，我们不忍心涂上一个小小的铅笔墨点，尤其是我。

“因为春天来了，所以花就开了。”“如果我努力学习，就能够得到小红花。”在一次次的回答中，我也把手举得高高的。老师终于提问我了，我站得直直的，大声回答：“既然花儿笑了，那么小蜜蜂就飞来了。”我所造的句子使教室里荡起了一阵不友好的笑声。

未经老师点头同意，班长就站了起来：“老师，花儿怎么会笑呢？”

“是呀，是呀！”其他同学发出一片应和声。前排的一些同学回过头来，冲我做鬼脸。

老师让班长坐下，让我继续站着：“你说，花儿怎么会笑呢？”

“花儿虽然不会笑，但是它像在笑。既然花骨朵裂开了，那么就是花在笑了。”

我一口气说出我的理由，并且又用了“虽然……但是……”和“既然……那么……”这两组关联词。

老师把我所造的这几组句子写在了黑板上。她高兴地说：“同学们，这几组造句，是最优秀的句子。以后你们会知道我的话没错。”

下课后，老师送给我一个红塑皮的笔记本，让我在一学期内用完，好好写字。老师告诉我：“你可以用来造句子，可以写日记，还可以用来抄写优秀作文……”老师拍拍我的头。老师是用香皂洗脸洗手的，她轻拍我的头时，我闻到了一股淡淡的香味。

我就造句，写日记。在老师的指导下，学会了写作文。老师还把我的作文推荐给《作文与指导》《作文》。老师夸奖我：“你是班上作文写得最好的同学。好好学习，将来考大学，当作家！”

就这样，老师不经意的鼓励，让我对语言产生了极大的兴趣。语言是奇妙的，能表达出想要说的东西，表达出说不出的东西，让你的孤独和寂寞有了着落。老师的微笑很朴素又难得，为我的人生成长起到了很好的启蒙和指导。小小的我，对自己有了更严的要求：为了将来能够读书，我要好好读书——前后两个“读书”的意思绝对是不同的。

就这样，我写着，读着。那时起，我知道了字是写不完的，书是读不完的。我还知道，能够读写自己喜欢的字、书，真的很幸福。

就这样，小学、初中、高中、大学……一路走来，我十分感谢老师，虽然她只教了我小学二年级的下学期的一半时光。

不知道为什么，一路走来，她在我幼小心灵里所植入的理想和希望，给予了我无穷的力量。无论困顿到何种地步，我都没有放弃手中的笔，这是我心中的梦想！

更关键的是，老师没有因为我当初所造句子不符合教科书的标准答案而否定我，相反，却给予了我充分的肯定和鼓励。

现在想来，老师保护了当年我的天真与多彩，没有将我拘泥、框定于一些约定俗成的东西中，从而让我童年的思想能够活泼地、无拘无束地成长，保护了我的天性。

后来的成长过程中，我虽然丢掉了许多应该珍藏的东西，但从未丢掉因着她的那份鼓励而一直滋长的渴望：成为一名作家！

如今，我的一些文字被收入不少选本，结集了几本书。虽然，我知道我读得不多，写得太少。

老师您好，王老师！⑦3