□陈小会

  在新课改理念的指引下，开放的课堂是大势所趋，而语文教学，营造开放的课堂尤为重要。

  生活是写作的源泉，是学好语文的基础，我们要获得真情实感，根本的办法就是去观察生活、亲历生活。所以，语文教学的内容应该是开放的，贴近生活实际的。以作文教学为例，我鼓励孩子们以“童心看世界”，用“我手写我心”。我们要善于 “找”到周围人身上的“美”，“品”到周围事特有的“味”，形成自己具体、独特的生活情感，在“生活”中学会“作文”。

  开放课堂教学，关键在于是否开放了学生的思维，是否有利于发展学生的个性。为了达到语文课堂教学真正意义上的开放，教师在课堂上要巧设问题，注意难易适度，要能促进学生思维的进一步深入、拓展。教师引导学生，点拨也要适时、适度，要留给学生充足的思考时间与思考空间，学生要通过自己的活动，获取知识，让他们的个性在课堂上得到充分张扬。

  练习是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，所以，设计练习时要考虑到学生的心理特点，从新的形式、新的题型、新的要求出发，我们可以让练习的内容丰富多彩。如：组织一次综合实践活动，将活动体会写下来；在教古诗时，可以把古诗配上音乐，用唱的形式表现出来，或是给古诗配上图画……

  在教育过程中，开放评价机制，评价时应注重激励性，注重发展学生能力，更好地为学生动口、动手、动脑提供机会，要贯穿整个教育教学的全过程，注意形成性评价与终结性评价的结合。把学生当作评价的主人，让他们对自己的学习和表现负责，使他们更多地看到自己的能力和闪光点。我们要坚信每一个孩子身上都有闪光点，只要多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。

  让我们尽情地去营造开放、宽松的语文课堂教育环境，使学生的心灵得到放飞，去塑造个性人生，去创造美好生活。７

  (作者单位：南阳市宛城区瓦店镇瓦南小学)