经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。作为一名基层的德育工作者，可以让学生在丰富多彩的德育活动中不断提升学生核心素养。

爱国主义教育：注重民族精神培养

结合每学期开学典礼、重大节庆日、每周一次的升国旗仪式和国旗下讲话、爱国主义影片放映，以中华传统美德和革命传统教育为重点，集中开展宣传教育和主题实践活动，进一步激发学生的爱国热情，树立正确的国家意识，弘扬民族精神

集体主义教育：注重合作意识培养

学校利用班（队）会活动、夏秋两季运动会、冬季拔河比赛，确定相关主题实践活动内容，加大表彰和宣传力度，及时总结交流，在过程中培养学生的集体主义观念， 强化合作意识，发扬奉献精神。

日常养成教育：内化自我道德修养

以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为准则，充分利用校园红领巾广播站、宣传栏、班级手抄报等载体，全面宣传养成教育的必要性，开展“我为校园增光彩”、“丢掉的是垃圾，捡起的是品质”、“课间我文明”等主题的实践活动，促进学生养成良好的行为习惯，从而有效保障学生自我道德修养的提升。

法制安全教育：增强自我保护意识

常年聘任校外兼职法制副校长，每学期至少开展一次法制宣传报告会，培养师生法制观念和自我保护意识；每学期进行一次安全应急疏散和消防灭火演练，提高师生自救、防火的自我保护能力；确定全校安全教育月，层层签订《安全责任书》，落实到（离校交通安全，课（间）外活动安全，增强学生安全意识，确保学生人身安全。

心理健康教育：培养学生健全人格

学校通过开展经典诵读、写读书笔记、设置心理咨询室、开设图书阅览室、悬挂校风校训和名人名言等活动，让学生内心产生“我有三个家：家庭、学校和祖国”的心理共鸣，触动他们的内心世界，使之受到积极的心理暗示和道德感染，在愉悦的氛围中自觉形成一种积极向上的健康心态。

感恩环保教育：道德洗礼回馈社会

学校结合每年的“三八妇女节”、“感恩节”、“父亲节”、“母亲节”、“教师节”、“植树节”和“国际环境日”等节日，开展感恩系列活动，从中感受亲情的温暖，自然的美好；还可以让学生回归田野，亲近自然与之和谐相处，再次穿越心灵，在鸟语花香中陶冶性情，力求从内心深处自发产生对美好自然的向往。

自信自强教育：重塑自我超越梦想

赏识性评价是一种鼓励，也是一种肯定，一种爱的教育。赏识可以让平凡的生活变得美丽，自然而然地激发学生的自豪感和上进心。特别是后进生，没有了鼓励和赞美，他们会在精神上产生失落感，适时地给予鼓励和赞美，能使他们重新获得战胜困难的力量和渴望成功的激情。

离开了德育实践，学生的品德修养就不可能得到情感支持，无法转化为学生内在的道德素养。因此学校应推出多种形式的德育实践活动，整个社会都应该给孩子提供更广阔的空间，从而让学生在活动中成长，在快乐中提升素养。

（作者单位：市第二十六小学）