本报记者 扈书峰 孙冰

市十三中北校区以多个途径扩大区域内的优质教育资源，成为我市教育创新的中心点。2013年3月，市二十八中由我市优质初中市十三中托管、扶持，成为市十三中北校区。在“强校带弱校”的战略思想带动下，在全校领导班子和教职员工的不懈努力下，如今的市十三中北校区教育教学质量不断攀升，取得了喜人成绩。2015年，北校区103名学生升入市优质高中，其中28人考入市一中；2016年，243人被优质高中录取，被市一中录取91人；2017年被优质高中录取人数上升至328人，被市一中录取91人，位居全市前列，其中九（8）班学生张朝阳以651分位居全市中考总分第8名。

注入实干精神

唤回干劲信心

过去几年，原市二十八中转型为市十三中北校区，得到社会方方面面的认可，一些专家担心的“换了新瓶，仍是旧酒”状况并未出现。

2013年中招成绩揭晓，市十三中北校区实现了历史性的突破，有12名学生考入市一中，考入其他优质高中的学生更多，数量是2012年的4倍。还是以前的学生、以前的老师，短短的几个月就创造出了奇迹，这不由得让人发问：市十三中给一所积弱多年的学校带来了什么？

2013年3月25日，市十三中的书记杨中方、副校长李会丽以及7名教师“先期进驻”原市二十八中，他们带来了名校教师的工作作风，带来了名校的精细化管理，带来了名校的精神文化理念。为了打开局面，新上任的领导班子一方面抓学校中层干部的思想认识、工作状态的转变；另一方面，变制度，抓落实，重绩效考核。

李会丽在北校区工作3年，如今已回到南校区，但谈起那段“激情燃烧的岁月”依然心潮澎湃、激动不已。那段时间，几位学校领导天天在教学楼巡视、泡在课堂，现场督察指导和解决问题。由于基础不一样，学习习惯不一样，交流过来的教师在教学上一开始极不适应北校区的学生，但他们没有抱怨，而是及时调整教学策略，从学习基础、行为习惯上一点点给学生补课。校长助理王建民如今不仅教着英语课、担任九（4）班班主任，同时还“包”着九年级，“沉”在学科组。他告诉记者，学校中层干部都教课，有的还担任班主任，几位副校长都承担包年级任务，全面负责年级的教学、德育等工作。而这种工作方式和状态在以前是从未有过的。

北校区的老师们看到了什么是敬业、什么是投入、什么是高效，都很受触动。“实际上我们输送了南校区的教学理念和文化：领导都得带头干、多干、干好，还得高姿态，不与老师争荣誉；评优晋级不论资排辈，学校老师谁干得好、干得多，就得荣誉、得实惠。以前是谁干活谁傻，现在成了谁不干谁傻，很多老师都说，真正体会到了做老师的尊严。”李会丽说。

随着市十三中务实的领导作风与科学的管理机制在北校区落地，北校区教师们的干劲、热情与信心重新被点燃起来，鼓足了劲儿，“要打翻身仗”。

北校区副校长李文捷说：“学校的老师素质没有问题，都是建校时通过考试从全市选拔来的，有了干劲，有了凝聚力，有了先进的教学理念，不出成绩都难。”

科学规范管理

引领教师成长

市十三中副校长李建峰告诉记者，市十三中办学40年积淀下来四个字的办学箴言——勤、严、细、恒，很简单，但内涵丰富，凝聚着学校的精神文化传统。副校长刘惠中也说：“下真功夫，重常规落实，就这个笨办法是促进学校发展的灵丹妙药。”尽管表述不同，两位副校长都说到了一个意思：日常教育教学的方方面面一丝不苟，关注到细节，让各个过程遵循规范、达到标准，是市十三中管理当中的一个特点。

教师敬业、用心、尽心，在市十三中不仅仅是指教师有责任心、师德高尚，更意味着一个个具体、明晰、到位的教学行动。比如今天举行单元考试，那么第二天试卷就已经批阅完毕，完成了试卷分析，教学怎么调整、个别学生如何辅导也会有说法。再如，每个月要召开“诸葛亮会”：各年级的全体班主任要坐一起，总结分享好经验，说问题困惑，大家一起提问题想办法，班级全体学科教师研讨会也要开，形式灵活，唯求查找问题、解决问题的实效。

2013年新学年开学，市十三中南校区20位优秀教师和青年骨干到北校区任教、担任班主任，他们要完整地带出一届学生；北校区的秦航、徐广杰等3位优秀教师到南校区上岗。2014年和2015年，两个校区又有40多位教师相互换岗交流。两个校区教师打通使用、深度交流，促进了市十三中备课、课堂教学、教研、学生辅导、德育等教育教学核心领域的好经验及管理办法在北校区的移植、“再生”，同时也检验了其能否复制、推广的可行性价值。实践证明，所谓“笨办法”并不笨，反而是最扎实、最实用的方法。

校内的集体备课、听课评课、培训教研等，已经成为学校的常规活动，但论起成效，学校之间的差距不小。为了让这些教学常规活动不流于形式，市十三中一一做出详尽规定，安排具体流程。以每周的教研活动为例，全部提前确定研讨主题，让大家有备而来，并通过有效管理，真正形成思想碰撞。市十三中教导处副主任秦守洁告诉记者，研讨主题都是教学当中的真实问题，平常她会从各个层面和渠道搜集信息，掌握教育教学的最新动态，“我教着课，担任班主任，还参加学校周校务例会，所以一个时间段内，需要关注什么问题，心里都是有数的。”

各个年级的学科组教研活动，承包的校领导要全程参加，并负责评估活动质量，还要签字公示，与教师的年度绩效考核挂钩。“如果是课例研讨，学校中层以上干部得首先上公开课，率先垂范，评课时，组长可以先总结课的长处，其他人只能讲意见和建议，或者讲自己怎么上。”秦守洁说，如果是主题研讨，一定要解决具体问题，拿出研讨成果，提出落实措施……因为细致，所以规范，因为严谨，所以卓有成效。

重视教研实效

鼓励自主创新

市十三中办学成绩卓著，课堂教学、班级建设、德育等有自己的特点，但并不故步自封，对于外地或一些兄弟学校的教育教学创新成果，虚心学习借鉴。像西峡县的“三疑三探”课堂教学方法，市九中的班级“双分管理法”，市十三中都组织教师考察学习。但是，学习之后如何运用，学校不做硬性规定，不搞一刀切式地改革。只要课堂教学的方向对，学生能学得更好，怎么教，学校不干涉。

在北校区，教师们考察学习了“三疑三探”教学方法后，还举办了展示课活动，教师们都能结合学科和学生的实际情况，突破、改进，让自己的课堂教学保持原有优势，又有优化。

北校区教科室主任杨慧慈感慨地说，教科研从原来的“停滞”变成了教师们的“内需”！“老师们感觉到，提高教学质量，使用蛮力不行了，需要做研究，在教学上有创新，像作文怎么批改既减负又增效，怎样提高学生自主学习的意识和能力？结合实际问题做课题，教师们热情高涨。现在北校区已经立项和正在做的省级课题有3个，市级课题有8个，学校创造条件，但不搞‘人人有课题’，教师们从需要和成长出发，自主自愿。”

在北校区换岗交流时，夏晓凯与王建民、苏波等教师一起探索“双分管理法”在自己班级的实践。今年回到南校区之后，夏晓凯没有放弃探索，而是结合“三疑三探”教学法，把“高效课堂”与班组建设相融合，探索一体化实施的可行路径。王建民、苏波的探索也突破了“双分管理法”的原有方式，融入了学生自主教育、团队建设等内容。“这都是基于自己班级实情和新的教育目标的探索。”王建民说，“我们把馒头变成了包子，丰富了‘双分管理法’的外延和内涵。”

同样是班级小组建设，刘龙洋、秦守洁等教师又做出了自己的方法和风格：或通过改变小组人数、建设办法，更能面向全体学生；或强调小组的稳定性和凝聚力，并把家长纳入进来，进一步强化教育合力……

因为严谨，所以管理规范严格，又因为信任，教师们教学自由。教师职业是需要信仰、精神以及理想信念支撑的事业，若当成一个饭碗来看待，只会痛苦多于幸福。一所名校，甚至一所普普通通的学校，也需要一种积极的精神文化来构建其存在的基座。市十三中的教学改革历程再次诠释了一个教育常识：精神成就学校，文化决定高度。⑩8