□李丰英

古诗词的教学中要摆脱传统观念的束缚，引导学生互相交流，鼓励学生自主探究，重在领悟和体验。那么怎样改变传统的古诗词教学模式呢？

以情激趣，激发热情。在小学古诗词教学中，课前导入要有“趣”，老师要利用投影丰富的画面，并配乐旁白创作背景，让学生有身临其境的感觉，这样既把握了基调，又使学生领悟了诗意。课中，当学生学习疲乏时，教师可运用一些现代教学手段调节学生的情绪，重新唤起他们的学习兴趣。

自读自悟，合作交流。有了兴趣后，应鼓励学生自读自悟，自己发现问题、提出问题，并解决问题。首先鼓励学生充分利用工具书，理解字词句，让讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习；其次鼓励学生积极发表自己对诗歌的理解和见解，使学生相互学习，相互补充。老师再就重点、难点问题集中讲解或单独指导。

反复诵读，读中悟情。教学过程中，应以诵读为本，要求学生在理解基本字词句意思的基础上，通过反复诵读，反复吟咏，从中体会诗人要表达的思想感情，感受诗中的意境，引起学生感情上的共鸣。将朗读贯穿于古诗教学的全过程，充分体现学生的主体地位。

走出课堂，产生共鸣。形象的感知比抽象的讲解更容易激发学生的兴趣，优美的事物、赏心悦目的直觉总能唤醒人们的审美欲望和情趣。在条件允许的情况下，带领学生走进大自然，通过真实的场景让学生感作者所感，想作者所想，与诗人产生强烈的共鸣，可谓“此时无声胜有声”。⑩6

（作者单位：南召县长江学校）