□张 媛

小学英语是基础教育阶段的一门必修课，但由于英语这门学科自身的特殊性，对很多学生来说英语学习都存在着一定的困难。因此，分析其原因找出转化对策是小学英语教育工作者亟待解决的问题。

分析原因。首先在学生方面，学生是学习的主体，许多英语学习困难的学生在学习英语时缺乏明确的学习动机。上课注意力不集中，处于被动听课状态，这样的学生通常听课效果很低。英语这门学科有其自身的特殊性，要求学生通过大量读写背来实现最后的运用交流，而这些过程通常比较枯燥无味，对于意志力薄弱缺乏毅力的学生来说很难做到。再加上小学生年龄较小，对母语依赖性大，学习起来存在一定难度。在学习英语的过程中，很多人习惯在单词旁边用汉语做批注，例如“morning”注音“猫宁”……这样的批注非常不利于英语的学习。其次在家庭方面，有的家长认识不到英语的重要性，认为孩子太小，不到学英语的时候，这样的态度势必会影响学生学习的积极性。有的家长则由于自身文化水平不高，不能及时督促指导学生，学生的学习效果也会越来越低下。教师方面，一些教师在组织课堂教学时不够用心，课堂纪律差，很难完成教学任务；一些教师在设计教学环节时，没有照顾到学生的个体差异性，导致有困难的学生听不懂，难以接受。

转化对策。1.加强学习目的的教育。和学生一起制订出可行的学习计划，并督促孩子每天按照计划完成英语学习任务；还可以根据学生的年龄特点，有意识地进行学习目的的教育。2.多进行心理疏导，培养学习信心。教师要平时多与学习有困难的学生谈心，帮学生找到学习困难的原因，耐心诱导，帮助学生树立信心。3.培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学习成功的重要保障。小学英语课基本上每周四节，这就要求学生要回家完成读书、背单词等任务，养成每天读书、背单词的好习惯。4.根据实际情况做好教学设计。教师根据学生的实际情况精心做好教学设计。可以通过一系列的游戏、比赛等活动吸引学生注意力，调动学生的积极性，让学生“学在其中，乐在其中”。

综上所述，只有学生、教师、家长共同努力才能做好学习困难学生的转化工作，才能让学生变得对英语学习有信心、感兴趣，才能让学生得到全面发展。

本文系2018年度南阳市基础教育教学研究课题“小学生英语学习困难的成因及对策的研究”的研究成果，立项编号：2018222 ⑩6

（作者单位：南阳市第六十五小学校）