本报讯 （通讯员王栋梁）近日，淅川县寺湾中心校从近期教学实际出发，以初中各学科组为主，将全镇小学教师打乱组合，按年级学科进行分组，各组推选一人任组长，按照“分工-自备-一研-二研-三研-反思”进行集体备课。 各备课组组长负责，将教学内容按课时或单元分配给每个组员进行“个人研备”（分工）。各备课组组员教师根据分配任务，将课堂教学方案、课件等及时上传到组内微信平台，供其他组员教师学习研究（自备）。各组员教师收到方案后，初步提出修改和完善的意见，供集中教研使用。 集中教研时，主备人说课，阐述设计意图和目的，其他组员提出修改补充完善意见，组长归纳总结，初步形成统一教案（二研）。各组员教师结合自己的教学风格、本班学生实际，再次修改补充教案，形成自己的施教方案，完成二次备课。 二研环节中，先由主备教师就本节课的具体教学活动设计进行详细阐述，提出自己在备课中的疑点，再由组内其他教师进行讨论交流，就该课的改进方案、教学重难点、课后作业设计和理想模型的构建以及对学生的学习评价进行交流，最后主持教师强调集体备课后二次备课的落实，总结本次集体备课活动中教师们的收获，预测集体备课达成的效果。 各学科备课组教师间共同研讨，相互学习、相互支持，共同提高，充分发挥了教师“集团效应”的优势，彰显教师团队的合作精神，将课堂教学落到了实处。②8