□ 白海娜

如何上好小学高年级的阅读课？我们探索推行自主阅读与自由批注相结合的方法，取得了显著的成效。

自主阅读给予学生极大的自主性，自主选择阅读材料，制定阅读计划，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。自由批注突出“自由”俩字，学生可在文本旁边或空白处，对字词、语句、内容、写作手法等写下自己的感想、疑问、评论等，旨在引领学生与文本进行深度对话，拓展思维能力。两者相辅相成，共同促进学生语文素养的全面提升。

在课内实施方面，我们采用“导读·自读·分享”的教学模式。教师进行简要的导读，激发学生兴趣；随后学生自主阅读并进行自由批注；接着，自愿分享各自的批注和见解；最后，教师总结提升，引导学生深入思考。这种方法能够充分调动学生的积极性，提高课堂效率。

课外延伸方面，教师可以推荐适合学生阅读的书目，鼓励学生制定个人阅读计划。同时，利用每周的阅读课，构建阅读分享平台，如可以组织读书报告会、批注展示会等活动、让学生能够分享自己的批注和感悟，激发全体学生的阅读热情。

在实施过程中，我们先从短篇文章入手，逐步过渡到长篇文章，进而到整本书阅读；批注内容也可以从简单的感悟记录，逐步引导到深入分析和批判性思考，教师全程给予适当的建议和鼓励。

通过对比实验和长期跟踪观察，我们发现坚持开展自主阅读与自由批注的学生在阅读能力、思维品质和语文素养等方面均有显著提升。学生的阅读兴趣和自主学习能力明显提高，写作水平也有显著提高。

自主阅读与自由批注作为一种语文教学路径，不仅提升了学生的语文素养，还培养了他们的自主学习能力和创新思维。尽管在实施过程中面临一些挑战，但通过教师的引导、学校的激励以及家校的合作，这些问题都可以得到有效解决。我们将继续深化这一教学方法，为学生的全面发展提供更加广阔的空间。②5

（作者单位：唐河县第四小学）