□邓 瑞

  生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中占有十分重要的地位。通过实验不仅可以使学生巩固和掌握所学的基础知识，而且又能得到必要的基本技能的训练，提高学生的观察和思维能力，进而可以激发学生探索知识的兴趣，培养其创新精神。下面我结合自己的教学实践谈一点粗浅的认识。

  一、掌握基本的实验方法，提高动手操作能力。

  教师在实验教学中，必须要求每个学生亲自动手，严格按照操作规范完成每一个实验步骤。例如“观察叶绿体和细胞质流动实验”中，关于显微镜的使用和实验材料装片的制作，直接关系实验的成败，要求学生进行全面地训练。观察细胞质流动时，要指导学生注意观察的部位和程序，要靠近叶脉部位叶肉细胞的叶绿体，观察其细胞质的流动速度和流动方向。要对学生进行基本技能训练，从切片的安装，镜头的调节，到观察顺序都能熟练准确进行。通过训练，提高学生的动手操作能力。

  二、积极引导学生实验，培养自主探究能力。

  随着教学实践的深入开展，教学方式也在不断发展和创新，越来越重视能力的培养。探究学习的前提条件是学生的自主性。这种教学方式主要是依据教学进程创设问题情境，由学生自主提出问题，最后自主探究解决问题。在实验中教师起引导作用，实验方案可以由学生来设计，要鼓励学生对实验的关键步骤深入挖掘，善于提出有价值的问题，通过实验观察得出结论。学生参与的越多，收集的资料和数据就越多，活动的积极性就越高，就越有利于提高学生的分析和综合能力。例如“ＤＮＡ的粗提取与鉴定实验”中，可以提出这样几个问题：１、实验中要获得的ＤＮＡ主要分布在什么地方？２、选用植物细胞还是动物细胞？３、选用动物的何种细胞实验效果好？教师在实验前启发，学生带着问题去思考，不仅让学生巩固所学的知识，提高学生的观察思维能力，而且还逐步培养了学生的自主探究能力。

  三、重视实验改进和分析，提高学生解决问题能力。

  在“渗透作用与水分的流动实验”中，要发生渗透作用必须具备半透膜和浓度差这两个条件。做渗透装置最关键的就是半透膜的选取。常用的鸡蛋膜、肠衣膜等不仅不易取得，而且难以操作。在实际教学中，我选用萝卜上插玻璃管制作渗透装置，萝卜皮当成了半透膜，玻璃管中的液体是萝卜中的某些物质的水溶液，它与烧杯中的清水存在一定的浓度差。做这样的改进不仅取材方便，而且操作简单有趣，实验效果也很好。在实验中要求学生认真按照每个步骤规范操作，实验完成后对实验结果进行分析，对没能达到预期效果的，自己认直查找原因，培养严谨的学习态度。在教学中要鼓励学生敢于对实验进行改进，培养学习生物课的兴趣，同时提高学生分析问题和解决问题的能力。

  （作者单位：南召县中等职业学校）