□王宗丽

  作文教学在中学语文中是循序渐进的工作。在教学中发现有些学生不喜欢写作文，根源在哪里呢？我认为学生对作文缺乏兴趣是重要原因。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，学生有了写作文的兴趣，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。我常用以下方法培养中学生作文兴趣。

  一、命题诱发。教师精心设计作文题目，诱发学生的生活积累，培养作文兴趣。命题要新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想象的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就会有话要说，一吐为快。

  二、交流激发。作文课，教师组织学生围绕所写内容，进行对生活认识或写作角度的交流。交流之后，打开了思路，学生思维非常活跃，内心会产生一种自发表达的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，从而激发出写作的兴趣。

  三、生活引发。每个学生都有正确认识生活的潜力，教师适时抓住契机，将学生对生活的认识巧妙加以引发，学生便会把主动表达，把这种认识看做一种乐事而对作文产生兴趣。例如：学校开展了向地震灾区献爱心捐款活动，要求以《爱心》为题目作文，学生们纷纷说出了他们的心里话，争先恐后构思布局，写作兴趣很高。生活引发，在于使学生学会从生活中汲取养分，养成随时表情达意的习惯，作文兴趣自然就产生了。

  四、评讲鼓励。作文讲评中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，是多鼓励，多指出优点，作文批改讲评要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评讲、表扬、鼓励，点燃他们的写作欲望，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要语言生动，形式活泼，激发起学生写好下次作文的欲望。学生的优秀习作还可以通过张贴浏览、编辑成册、推荐报刊发表等方式，以鼓励更多的学生写好作文。

  五、阅读触发。教师组织学生阅读文章，学生通过阅读受到教育和启发，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想会产生不吐不快的心理，自然把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。

  中学生作文兴趣不仅需要认真培养，还需要强化巩固。作为教师我们要不断探究作文教学的规律，根据学生的心理特点，激发学生的作文兴趣。

  （作者单位：南阳市第三中学）